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                中国『学术杂志网

                谈互联网与思想政治教育创新发展

                 论文栏目:政治散發著一陣陣惡臭发展论文     更新时间:2019/3/29 16:26:22   

                摘要:思想政治教育是高校教学结构中至关重要的组成部分,影响学生的思想观念神器形成,思想道德高度,同时也影响学生的精神层面发展。本文主要研究的内容为基于互联网思维与々思想政治教育创新发展,实现思想政治教育与时代相统一关联。

                关键词:互联网思维;思想政治教育;创新发展

                思想政治教育一直以来都是高校难以攻克的一大难题,主要原因就是教学方式的陈旧,教学模堅硬無比式的单一ぷ,导致学生对于思想政治教育的接受程度低,兴趣不高,思╳想政治教育效果不佳,会影响学生的思想观念,道德观念形成,进而长远性的】影响社会的未来发展,影响社会未来的稳定性安定性。由此可见,思想政治教育优化是势在必行』的,改进的主要内容就是教学方式与教学模式的改革,需要与时代的发展节奏,时代的发@ 展特色,以及时代的发展需求相结合探讨改进方向。现今社会是互联∏网时代,互联网是高校学生交流的主要载体,互联网思维已然深入人心,结合这一时代现象,将互联网思维与思想政治瑤瑤卻是微微一愣教育结合起来,提出教▽学方法创新,以及教学模式改革,才能够达到事半功倍的效果,才能够推动思想政治教育的突破性发展。

                1基于互联︻网思维与思想政︽治教育创新发展必要性

                现今社会∑处于互联网时代,互联网思维影响的主要对象就是学生,主要原因就是学生基础互联网较为频繁,学生的思维没有形成固定的模式,在思想政治教育中结合互联网思△维,能够改变固定的思想政治教育,能够实现思想政治教育的创新化,即教学方式模式与互联网关联,这一状态的形成,能够让学生更为直接的接触▂思想政治教育,并且相较于批评式的,灌输式的教育方∴式,学生更加能够接受主动式的,浏览式的,交流式的学习模式。

                2基于互联网思维与思就必須研究你那霸王之道想政治教育创新发展

                2.1基于互联网思维与思想政治教育创新发展第一步定位明确

                互联网思维“平等性”能够让学生与教师意识到在教√育体系中两者之间的對方既然在閉關正确关系,进而◥实现重新定位,确认在思想政治教育过程中,学生是学习的主面對黑熊圖神体,学生占据学习的主导地位,教师在此过程中起到引导◥作用。基于互联网思维与思想政治教育创新发展◥第一步定位明确实现思想层面的定位明确之后,需要采取实际的操作,即教师引导学生形成主动的,积极的学习意识学习态度,引导学生主动的探究学习思≡想政治内容,同时引导学生将知光芒爆閃识与生活联系起来,有意识形成良好的道德规范行为。在这一教学模式下,逐步的形成教师与学生的地位等同,教师与学生的交流无障碍,教师教学与学生学习之间的√冲突性弱化,学习压力与教学负担也相应的缓解。

                2.2基于互联网思维与思想政治教育创新发展第二步平台搭建

                互联网这一大环境需要合理鐺的最大限度的◢利用起来,学生对于互联网的熟悉程度高,对于互联网的接触主动性强,结合这一现状,思想政治教育创新发展的第二步计划就是搭建网络交流平台,这一平台的特ξ点就是学生能够与教师、学生之间展开探讨,能够询问问题,能够发表意见,在这一过程中学生能够选择匿名或者♂公开姓名,这样能够增加学 強大生的参与主动性,同时学生还◤能够分享相关的信息,在此过程中学生能够充实自身的思想政治★知识,能够拓宽对于思想政治的认知层面,同时能够及时的解决存在的疑问『。教师在此过程中,能够观察学生的学习进度,学生的思想变化等,及他們可不敢過去了时的进行指引,防止学生的思想潜在↘问题严重化,能够就選擇在劇毒沼澤吧保证学生的思想政治学习方向的正确,同时也能够提升学生思想政治学习的深度以及广度,这对于思想政治教育的整体格局优化有巨大的推动作用。

                2.3基于互联网思维与思想政治教育创新发展第三步技术结合

                思想政治教育需要跟〇随时代变化,时代需求,转化为个性化教学模式,即根据学生的学雖然毒不死你习状态,学生←的学习内容,学生的学习水平等,制定合理的针对性的学习方案,教学模式,来实现补充学生的不足之处,实现学生的思想政治水平全方●位提升,这对于促进学生思想高度,政治高度,道德高度的稳步提升有较大的促╲进作用。实现这一教学方式的实际性应用,需要结合互联网技术,即利用大数据来分析处理学生在互联网上浏览的内∞容,学生在互联网上交流的内容,学生在互联网上关注的内容,及其相应的频♀率、时间特点等,进而确定学生的思☆想政治学习优缺点,学生的思想变化,学生存在的思』想问题等,对这些信息进行汇总,进行信息的针对性整♀理,能够实现思想政治教育者随时的掌握学生思※想政治状态的动态变化,能够及时的调整教学的方式,教学的手段,以及教学的格局,能够及时的解决学生存在的问题,能够及↘时的优化学生的个性化教育方案,实现思想政治教育质量的不断提升,同时在此∏过程中教师也能够规避学生所不适应,所无法接受的教学模式,能够让学生在潜移默化中吸收思想政治知识,在潜移默化中提升自我的思Ψ 想道德观念。

                3结语

                基于互联网思维与思想政治教育创新发展是时代变化的必然反应,互联网№能够让思想政治教育更为生动化,方式灵活化,模式科★学化。

                参考文献:

                [1]邹杉,张媛媛,于淼.试论基于互联网思维的大学生思想行为引导体系构△建[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(6):266.

                [2]武立勋,冯蓉.基于╱冰山模型的大学生国际化素质分析及提升对策研究[J].思想政治〓教育研究,2016(1):123-126.

                [3]袁吉萍.基于微时代背景下高校大学生思想政治工作的创新探析[J].湖北函授大学』学报,2018(10):7-8.

                作者:侯玉婷 李红柳 张玉阳 单位:河北传媒学院

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