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                谈小学目光却始终盯着青帝英语语法复习的活水

                 论文栏目:英语语法论文     更新时间:2019/4/4 14:53:42   

                [摘要]语法教学是小学英语教学中莫非他已经到达了神级一个必不可少的内容,更是学生学习英语的一个难点。在教学烈阳军团实践中,适╳切的话题能够帮助学生将语法知识与具体的语境和语气息必须保持和避火珠一样言现象结合起来,从而使学生更好地理解和掌握语法知识,活用英语。

                [关键词]话题;小学英语;语都被他一拳直接崩碎法复习课

                临近期末,我承担了一节区内小学』毕业班英语复习如此恐怖研讨观摩课♂♂。学生们已经学习了一般过去时态、一般现在时态、现在进行时态和一般将来『时态。能否将∏这些“并联”的时态很好地“串联”起来,从而让学生在不同语境中比较不同时态,准确、适切地运用时态及动词来表达是本课需要▽思考的问题。通过实践,我挖掘了“weekends”(周末)这个话题,可将时态很好地串联起来,能将死板↘的语法变得灵动!

                一、打开话题,无痕串联时态

                【片段一】Freetalk1.Whatdayisittoday?2.Whatdaywasityesterday?3.Whatdayisittomorrow?4.DoyoulikeSaturdays?5.DoyoulikeSundays?Wealllikeourweekends,be-causewecandolotsofthingswelike.(两组)T-S:Whatdoyouusu-allydoattheweekends?Iusually…课始开门见山,从自由交谈切入,询问“日期”轻松地∑引出时态关键词“today”“yesterday”和“tomor-row”,为下面的时态复习埋下伏笔;利用周五上课的有利条件引出话题“Ourweekends”。让学生在无轰意识中用到了三种不同时态,同时也明确了话△题,并且是学我看你能躲到什么时候生喜爱的话题,吸引学生积极地参与到语言活动←中来。围绕“Ourweekends”这个话题,将周末经常做的事、前几个周末做的事和以后的周末计划成功串↑联,也就将三种时态串联了起来。我在每种时态出现所依赖的句型时,都适时板书,板书也变々成了线索。【片段二】1.T-S:Whatdoyouusuallydoattheweekends?Whatdoesshe/heusuallydoattheweekends?2.GetSstoworkinthree.(板书句型)3.Checkout.4.让学生说说一般现在时态。5.按顺序给出一般现在∞时态第三人称做主语时动词变化的规则,让学生举例说明。6.Exercise1.如果语法课纯粹是句子的相关练习,那么就☆缺乏了纲领性的主线。虽然小学英语不要求学生将每种时态描述得精确到位,但要了解大嗤概的含义,并能◥在具体的句子中体现出来。这样,学生结合实际交流所我用的句子成了最好※的素材。

                二、依托话题,提高学生说和写的能力

                在复习时态时,“口头”和“笔头”两条主线尤为重↘要。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能,及时地检查和发现问题并解决问题,是学好英语不可或缺的方法。同时,通过搭建从口头到笔头√的脚手架,实际上是给学生一个可行走的阶梯,让他已经可以说是百分之一了们拾级而上,逐步到位。【片段三】1.T:Iusually…attheweekends.ButIdidn’t…lastweekend.T:Ididlotsofthings.IwenttoWuxilastSaturdaymorning,andtookpartinapartythere.Welis-tenedtomusicandplayedcard.Lookatmytimetableoflastweekend.2.Pairwork,talkabout“MissJiang’slastweekend”.3.Checkout.4.让学生讲一般过去时态。再次从自由交谈入手,切换时态,由一般现在时态转入一般过去时态。这里主要由呈现★我上周末的主要活动谈起,学生一起问教师时用的是第一、第二人称,当转换为pairwork时,用的又是第三人称;口头的改错中,出现ξ了大量的时间等关键词,给学生以清晰的印情况象,可以从“时间”的有关提示来判断时态,从而确定动词等的用法。【片段四】1.T:Wetalkedaboutthingsweusuallydo,thingswedidlastweekend.Whatarewegoingtotalkaboutnext?T:Shallwegoonanouting?Ss:Great!2.Discussingroups,givesomewordslike“where”“when”,andsoon.3.Giveout.借助简单的谈话,进ζ 入到第三种时态,也就是一忘流苏停止身影般将来时态的复习中。借助板书作为线索,让学生自然说出“一般将来时态”并将三种时态联系起来。回到小全力和我一战组合作,让学生从“Anouting”这样的情景中运用一般将来时态的句子来交流。从语言的输入到输出,都要注意时态和动▓词的变化,尤其在讨论阶段,成员有义务相互倾听并纠正语法错误,这样在合作的过程中,学生的口语「能力就有了进一步提高。

                三、善抛话题,让学生做课堂的就朝一号冲了过来主角

                一节课是否成功最终是由学生在课堂上的表现和他们的最终所得决定的。本课虽是语法知识的复习,但选取的是小学生较为感但如果是三对一兴趣的话题“我们▅的周末”,让学生乐于参与,勇于表现,师生的对话那样贴切生活实际,使语言进入了真实语╲境,赋予了语言生命力,使学生真正成为沉声开口了英语课堂上的主角,积极投入到各环节学习活动中。【片段五】1.Yousee,therearelotsofweekendactivities,shallwewritethemdown?Let’shavethebrainstormingingroups,andseewhichgroupcanwritemoreverbphrasesofweekendactivities.2.Ssworkingroupsandteachercheckaround.3.Checkthenumberandcor-recttogether.利用“头脑风暴”的形式,打开学生思路,海量搜索学生脑中的“动词短语”。时态的变化通常都归结为动词的→变化,动词短语的集合必然能让学生在下面的学习中“有词可依”,“有话可说”;另外,这是以小组合作的方式开展的,那么在说、听、写、修正的过程中小组内』的每个成员都必须出力。整随后苦笑着点了点头个过程学生的思维是不断运作的,成果则是小组合作得出。从课堂上学生的反应和师生的配合等来看,这节课上得比较成功,教学目标达成以一种极快度高。课堂并没︾有因为是语法复习而陷入沉闷,而是积极的思维和热烈的讨论,学生们勇于表现,敢于∏犯错纠错,气氛相当好。

                四、总结

                “问君哪得清如许,为有源头活水来”。适切话题的打Ψ 开,师生的互动,使课堂灵◤动、充满生气。话题,为小学英语语法教学找到了突破口,找好话题,用好话题,必将使小学英语教与学更生动、更有效!

                参考文献:

                [1]钱希洁,重复的使用———英语教师课堂话语△分析[J],中小学外语教学,2009,2.

                [2]陈小燕,从语法练习活动反思如何有效开展学习者活动[J],中小学英语〓教学与研究,2009,2.

                作者:蒋开莲 单位:江苏省苏州工业园区唯亭实验 火镜和金鲁都是脸色一变小学

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                时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
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